Пробный сайт (тестирую возможности)

                   ♦♦♦
 \_______________________________/

Возможности здешних блогов
(из того, что увидел и понял) 

Полезные особенности:

• Возможность публиковать материалы с задержкой (то есть, будущим числом).
• Хостинг картинок. На сегодняшний день не знаю безплатных но надёжных и удобных хостингов, не обезображенных рекламой. Этот сайт – приятное исключение. Понятно, что за всё нужно платить. Так ведь я не против (расплачиваюсь своим профессиональным участием в делах школы).
• Возможность через буфер обмена вставлять форматированный текст из профессионального текствого редактора (MS Word) непосредственно в «редактор» броузера (почти не нужно возиться с тегами).
• Особенно понравилось отсутствие навязчивой и развязанной рекламы.
  Как здесь вижу, админ по своему хотению может добавлять пристойную (но неуместную) рекламу в любую часть публикаций. Осталось узнать волшебные слова, чтобы заставить его не делать этого.)
  И пока не понятно, то ли на всех пользователей распространяется сия пакость, то ли только на «избранных»?
  
  

Недостатки:

• На этом сайте – несколько тысяч блогов. Но не понятно, как из этой кучи-малы выбрать достойных претендентов для просмотра. Почему-то, блоги, лучшие в рейтингах, далеко не лучшие по дизайну и содержимому. Неужели я один такой привереда?
  
  Вообще-то, практическая направленность даже классных (замечательных) блогов не всегда помогает сосредоточиться на изучении конкретных полезных их возможностей. То есть, для изучения возможностей нужны специальные, учебные блоги, каждый из которых демонстрирует решение конкретного класса задач.
  
  Копии «учебных» блогов должны быть общедоступны для изменений. То есть, скопировал образец – и играй с ним, пока не надоест (не мешая другим). Обучение на практике – самое быстрое и крепкое.

·        Не только блоги вызывают нарекания. Вообще, похоже, что rusedu.net ещё не вышел из «детского» возраста: мало ярких личностей, слабое структурирование ценной информации (и её авторов). Ценные знания практически невозможно увидеть, не перелопатив огромное количество публикаций. Система рейтингов здесь безбожно хромает.

Как следствие неправильной системы рейтингов - отсутствие видеозаписей хороших уроков (предметных или межпредметных). Хранение лучших (оцененных) видеозаписей, плюс комментарии и методические материалы к ним – на мой взгляд, это одно из перспективных направлений для учительских сайтов.

Сегодня даже сам факт сортировки (оценки) публикаций и сайтов – по количеству просмотров – говорит о непонимании важнейших принципов оценки информации (отсюда – её низкое качество). Ни администрация, ни рядовые члены сообщества не готовы к открывающимся возможностям компьютерного мира и цифровых коммуникаций…

Эта неготовность выражается в неумении оценивать информацию и её авторов (существует несколько правильных, эффективных способов оценки…). В частности, это выражается в неумении пользоваться деньгами (непонимании роли денег…).

• Не понравилось и то, что сообщество rusedu практически не защищено от грязи современного мира. Так не должно быть.
  Я, не разобравшись с настройками, нечаянно, как спам, опубликовал в новостной ленте стих Некрасова. Точно так же любой индивид может выложить на всеобщее обозрение любую «информацию».
  
  Хотя, с другой стороны, такая ситуация уместна как наказание (ведь, отчасти, школа тоже виновата в плохом воспитании будущих «крысиных королей»)

• Самое главное, что должен уметь делать школьный сайт (и чего сейчас почти не наблюдаю) – предоставлять гибкую систему раздельного доступа . Относительно каждой связки каждой информационной единицы с каждым пользователем (или группой) должна существовать система раздельной настройки логики прав доступа: отдельно для чтения и записи (для изменения информационной единицы).
  Точно так же вместо информационных единиц можно рассматривать определённые действия. И доступ к действиям тоже можно различать: на выполнение, на изменение (планирование действий).
  
  Итак, доступ можно разделять на два вида:

•  
  1. Доступ на получение информации
  2. Доступ на предоставление информации

Наверное, в полной мере, для решения задачи гибкой настрокойки прав доступа здесь сможет помочь только асимметричное шифрование – простой и надёжный способ. Доступ к данным разделяется при помощи шифрования. Доступ как подтверждение возможностей управлять чем-либо предоставляется после проверки электронных подписей.

По этому пункту вопрос ставлю следующий: нужна документация. По аналогии с файлом «Методические рекомендации по созданию и ведению сайта (блога) в сервисе RusEdu ». В документации нужно методически грамотно представить существующие и желаемые возможности совместного использования здешних сайтов-блогов.

В дополнение нужно отметить, что «самый простой и удобный способ защиты – это нападение…» В данном случае, эта истина означает, что не нужно создавать предпосылок для проявлений подлости и глупости. Задача сложная. Но предкам её удавалось решать. Например, в деревнях двери на замок не закрывались (пока деревня была относительно трезвой).

Сегодняшняя ситуация – намного хуже. Поэтому выпускники школ платят судьбами и жизнями за пробелы в знаниях, касающихся нравственных, мировоззренческих вопросов.

--

Итак, если найдутся достойные собеседники, я к вашим услугам! (возможно, отвечу не скоро))

В процессе изучения сайтов Сообщества оставляю за собой право изменить своё мнение по некоторым вопросам.

Надеюсь здесь найти не только оппонентов, но и единомышленников (особенно со стороны владельцев и создателей сайта). Если будет «Добро!» со стороны администрации, то подниму тему о «методах оценки информации» на форуме. Одновременно решатся и вопросы

• приборки на сайте
• сортировки (упорядочивания) информации.

Оценивать труд преподавателей и рейтинг школ – занятие нервное...) Но ведь эту же методику оценок можно применить для относительно безобидных оценок лучших блогов или лучших пользователей сайта.

 _______________________________
/              ♦♦♦              \

                   ♦♦♦
 \_______________________________/

Образование - это право каждого гражданина
или платная услуга? 

 Прежде, чем ответить на этот вопрос, нужно определиться в терминах. Иначе (по крайней мере для меня), ни один из ответов не подходит.

 -

Так, что такое Образование?

• Это технология приобщения к определённой Культуре (мировоззрению).

Согласитесь, ведь образование в детском доме обычно ведёт на скамью подсудимых. Точнее, в преступный или развратный мир. А образование в элитной школе для будущих управленцев коренным образом отличается от образования в обычном учебном заведении. Коренное отличие разных систем заключается не только в качестве практических знаний и навыков, но и в способе мышления.

Если мировоззрение определённого учителя-предметника не соответствует культуре соответствующего учреждения, то, как правило, такой учитель не имеет шансов задержаться в этой своей должности.

Из этого определения видно, что не столько человек выбирает систему и качество образования, сколько система выбирает человека. Причём, этот «выбор» идёт не только среди учащихся, но и среди учителей. И нужно говорить не только о персональном выборе, но и о возможности (праве) избежать предопределённой, навязанной системы ценностей.

Это если мыслить в персональных координатах.

Теперь попробуем взглянуть на ту же проблему с точки зрения общества. На любой территории (в космос и в параллельные измерения пока не лезем)) общественные формации неоднородны. И культурные слои хоть и соприкасаются, но не смешиваются.

Таким образом, между культурными формациями существует определённая конкуренция за право получить для воспитания новые или, хотя бы, зрелые человеческие души.

Не удивляйтесь. Даже зрелый человеческий материал способен к изменению. Кто не видел, насколько эффективно ломают характер, например, в тюремной среде, как говорится: «Добро пожаловать!» Другой прмер: за три десятилетия огромное богатство Советского периода во многом было утеряно. С тех пор, ещё не все «Настоящие человеки» вымерли. Но многие из них - изменились.

И, наконец, здесь будет кстати отрывок из «Проект Россия»

Не многие понимают, что именно потеря нравственности является причиной того, что мы оплачиваем финансовые кризисы, коррупцию, инфляцию, банковские проценты, финансовые пирамиды. И это потери только в финансовой сфере!

Я согласен, что учитель должен нести в душу ребёнка опыт тысячелетий: «светлое, доброе, вечное». Но я также согласен, что «Добро должно быть с кулаками». То есть, оно должно уметь себя защищать. А ещё лучше – не создавать предпосылок для «военных действий».

Современные учителя во многом подобны преступникам (преступление бывает неумышленным, от незнания), так как вольно или невольно участвуют в формировании «бараньего» мировоззрения. В результате их «деятельности» ученики, за редким исключением, не способны мыслить глобально, не способны к самоорганизации, к эффективным коллективным действиям (прежде, чем действовать, нужно приобщиться к культурному слою, и уже потом - выбирать стратегию и тактику).

В общем, современная школа – это кузница рабов (крысиных королей всё же готовят в других учреждениях…). Современная школа функционирует в интересах высшей финансовой олигархии и готовит обслугу.

-

А вот теперь, попробуйте заново ответить на изначальный вопрос этой темы ))

-

Лучшие учителя не приживаются в наших «храмах Культуры». И это – вполне закономерно, так как идёт целенаправленное изменение сознания огромных человеческих формаций. Невидимые дирижёры ведут школу в определённое, нужное им, состояние.

Вот так, на «злых гениев» очень просто свалить собственные неприятности. «Против дьявола не попрёшь». И всё же, есть один простой, но действенный рецепт: изменить суть денег. Превратить их из меры безответственности в инструмент, обладающий противоположным качеством… Эффект будет потрясающим!

-

Есть ли у кого-нибудь из здешней публики авторитетное мнение по этому поводу?

 _______________________________
/              ♦♦♦              \

                   ♦♦♦
 \_______________________________/

Недостатки документации  

• В документе не используются закладки.

Закладки удобно применять как «якори» (для взаимной увязки частей документа, например, для ссылки на рисунок). Ссылка может быть не только прямой, но и косвенной, а также, множественной (через Оглавление).

Обычно, «якори» называют метками.
Другие синонимы: «закладки», «мишени для гиперссылок».

• Не используются гиперссылки для перемещения на учебный сайт. Да и сайта такого пока нет. А нужен!
  
  
• Слабое внимание уделено вопросам совместного использования сайта . Это очень сложная и многогранная тема, достойная отдельного файла Справки (помощи).

Учителя, ученики, родители, инспекторы, гости – вот список возможных пользователей школьного сайта. И в каждой группе доступ тоже можно дифференцировать для каждого файла (информационной единицы), размещённого на сайте.

Насколько я вижу, для полноценной политики разделения доступа потребуются клиент-серверные технологии непосредственного взаимодействия с базой данных, в которой прописана политика разделения доступа.

Другой аспект этой проблемы – нужна правильная система рейтингов, тестирующая нравственные качества: не имеет смысла тратить время на защиту от хороших и умных людей.

--

Общие недостатки (чего не хватает?)

1.      Модуль «Опросник»

Почти безполезен, так как

• Не учитывается «вес» опрашиваемого – его рейтинг в соответствующей теме. Предвижу дискуссию или вопросы о методике вычисления рейтингов.
• Нельзя одновременно голосовать за несколько пунктов (даже противоположных), в процентном соотношении распределяя свой рейтинг между этими пунктами.

-

2.      Не использована возможность совместной работы над документацией

То есть, администрация сайта rusedu.net должна попросить пользователей не просто «высказывать предложения», но и предоставить своё понимание уже существующих возможностей блогов.

Такой подход позволит пользователям относиться к сайту rusedu.net с позиций его соавторов, совладельцев.

 _______________________________
/              ♦♦♦              \