Пробный сайт (тестирую возможности)

Возможности велики, но, всегда хочется большего! )

____________________________________

18 Июнь, 2012 11:50

                   ♦♦♦
 \_______________________________/

 

Образование - это право каждого гражданина
или платная услуга?
 

 Прежде, чем ответить на этот вопрос, нужно определиться в терминах. Иначе (по крайней мере для меня), ни один из ответов не подходит.

 -

Так, что такое Образование?

 

  • Это технология приобщения к определённой Культуре (мировоззрению).

 

Согласитесь, ведь образование в детском доме обычно ведёт на скамью подсудимых. Точнее, в преступный или развратный мир. А образование в элитной школе для будущих управленцев коренным образом отличается от образования в обычном учебном заведении. Коренное отличие разных систем заключается не только в качестве практических знаний и навыков, но и в способе мышления.

 

Если мировоззрение определённого учителя-предметника не соответствует культуре соответствующего учреждения, то, как правило, такой учитель не имеет шансов задержаться в этой своей должности.

Из этого определения видно, что не столько человек выбирает систему и качество образования, сколько система выбирает человека. Причём, этот «выбор» идёт не только среди учащихся, но и среди учителей. И нужно говорить не только о персональном выборе, но и о возможности (праве) избежать предопределённой, навязанной системы ценностей.

Это если мыслить в персональных координатах.

 

 

Теперь попробуем взглянуть на ту же проблему с точки зрения общества. На любой территории (в космос и в параллельные измерения пока не лезем)) общественные формации неоднородны. И культурные слои хоть и соприкасаются, но не смешиваются.

 

Таким образом, между культурными формациями существует определённая конкуренция за право получить для воспитания новые или, хотя бы, зрелые человеческие души.

Не удивляйтесь. Даже зрелый человеческий материал способен к изменению. Кто не видел, насколько эффективно ломают характер, например, в тюремной среде, как говорится: «Добро пожаловать!» Другой прмер: за три десятилетия огромное богатство Советского периода во многом было утеряно. С тех пор, ещё не все «Настоящие человеки» вымерли. Но многие из них - изменились.

 

И, наконец, здесь будет кстати отрывок из «Проект Россия»

Крысиный король    

Сложившаяся в России ситуация создана путем применения технологи, известной под названием «крысиный король». Задача этой технологии — разрушить ключевые узлы, невидимые фундаменты и скрепы социальной конструкции. Создать атмосферу раздробленности, когда каждый сам за себя и нет понятия «свой». Чтобы достичь этого, нужно сломать нравственность. Показателем сломанной нравственности является поведение, когда свой предает своего.

      Суть этой технологии очень ярко раскрывается на примере крыс. Эти животные в первую очередь известны своей невероятной выживаемостью. Основа такой живучести — в социальной сплоченности. Крысы невероятно социальные животные. Они вместе ходят «на дело», помогают друг другу, защищают. Если есть возможность, забирают с собой раненых. Крысы ощущают себя единым организмом и ведут себя как единый организм. Они быстро обмениваются информацией, быстро предупреждают об опасности, передают навыки защиты. В таком поведении нет индивидуальной выгоды. Защитный механизм имеет нравственную природу.

      Один из самых эффективных способов борьбы с крысами основан на разрушении защиты. Так как защита имеет основанием нравственность, способ в итоге основан на разрушении нравственности. Всем нельзя сломать нравственность. Можно сломать одиночке, да и то не сразу. Ломают постепенно. Для этого создают условия, когда рациональная логика приобретает решающее значение. Главное, заставить совершить первый шаг — действие, до этого находящееся под абсолютным табу.

      Делается это следующим образом. Берут крупную и сильную крысу, долго морят ее голодом, а потом бросают к ней в клетку только что убитую крысу. После некоторых раздумий она пожирает своего мертвого собрата. Рациональная логика подсказывает: это уже не собрат, это пища. Ему все равно, а мне выжить нужно. Значит, кушать надо.

      Второй раз планка безнравственности поднимается выше. В клетку бросают еле живое животное. Новая «пища» хоть и почти мертвая, но все же живая. И снова рациональная логика подсказывает решение. Он все равно умрет, а мне нужно жить. И крыса опять ест себе подобного, теперь уже практически живого.

      Третий раз в клетку бросают вполне живую и здоровую «пищу», слабого крысенка. У сильной крысы снова включается алгоритм рациональной логики. Есть все равно нечего, говорит она себе. Что толку, если мы оба погибнем? Пусть выживет сильнейший. И сильнейший выживает.

      Обратите внимание, у крысы на принятие решения с каждым разом уходило все меньше времени. При этом уровень безнравственности каждого нового пожирания был все больше. Через некоторое время крыса вообще не думала. Она относилась к своим соотечественникам как к пище. Едва ей подбрасывали в клетку новую крысу, она тут же накидывалась на нее и пожирала. С момента, когда она вообще не думала, жрать или не жрать, ее нравственность была сломлена.

      Далее ее выпускали назад в общество, откуда в свое время взяли. Это уже была не та крыса. Это уже было существо без признаков нравственности. В своих поступках оно руководствовалась только логикой эгоизма. Но окружающие не знали этого. Они принимали ее за свою и полностью доверяли.

      Очень быстро существо, внешне похожее на крысу, приходило к мысли: зачем где-то искать пищу, если она кругом, теплая и свежая. Рациональная логика определяла характер действия. Крысоед выбирал ничего не подозревающую жертву и пожирал ее.

      Очень скоро он приходил к выводу, что самый оптимальный вариант — не открыто нападать и пожирать, а делать это втайне от общества. В следующий раз под тем или иным предлогом эта крыса заманивала свою жертву в укромное место и там пожирала.

      Когда у крысиного сообщества не оставалось сомнений, что среди них завелся волк в овечьей шкуре, крысы уходили из этого места. Причем, уходили в ста случаях из ста. Животные словно боялись отравиться флюидами трансформированной крысы. Они боялись стать такими же. Инстинктивно чувствовали: если их сознание впитает новые установки, возникнет общество без тормозов, общество предателей, общество потребителей. Атмосфера безнравственности разрушит механизм социальной защиты и погибнут все.

      Напрашивается вопрос: почему крысиное сообщество уходило, почему не могло уничтожить «короля»? В таком поведении тоже есть глубокий смысл. Коллективный разум, которым в данном случае можно считать инстинкт, просчитывал, что в ликвидации примут участие самые сильные особи, элита общества. Кто знает, что с ними будет, когда они вопьются зубами в живую плоть безнравственного собрата. Не заразятся ли сами его порочностью? 

Не многие понимают, что именно потеря нравственности является причиной того, что мы оплачиваем финансовые кризисы, коррупцию, инфляцию, банковские проценты, финансовые пирамиды. И это потери только в финансовой сфере!

 

Я согласен, что учитель должен нести в душу ребёнка опыт тысячелетий: «светлое, доброе, вечное». Но я также согласен, что «Добро должно быть с кулаками». То есть, оно должно уметь себя защищать. А ещё лучше – не создавать предпосылок для «военных действий».

 

Современные учителя во многом подобны преступникам (преступление бывает неумышленным, от незнания), так как вольно или невольно участвуют в формировании «бараньего» мировоззрения. В результате их «деятельности» ученики, за редким исключением, не способны мыслить глобально, не способны к самоорганизации, к эффективным коллективным действиям (прежде, чем действовать, нужно приобщиться к культурному слою, и уже потом - выбирать стратегию и тактику).

 

В общем, современная школа – это кузница рабов (крысиных королей всё же готовят в других учреждениях…). Современная школа функционирует в интересах высшей финансовой олигархии и готовит обслугу.

 

-

 

А вот теперь, попробуйте заново ответить на изначальный вопрос этой темы ))

 

-

 

Лучшие учителя не приживаются в наших «храмах Культуры». И это – вполне закономерно, так как идёт целенаправленное изменение сознания огромных человеческих формаций. Невидимые дирижёры ведут школу в определённое, нужное им, состояние.

 

Вот так, на «злых гениев» очень просто свалить собственные неприятности. «Против дьявола не попрёшь». И всё же, есть один простой, но действенный рецепт: изменить суть денег. Превратить их из меры безответственности в инструмент, обладающий противоположным качеством… Эффект будет потрясающим!

 

-

 

Есть ли у кого-нибудь из здешней публики авторитетное мнение по этому поводу?

 

 _______________________________
/              ♦♦♦              \

 

Рекомендуемые публикации

Комментарии

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

Добавить комментарий
Заголовок
Текст (Обязательное поле)
Ваше имя (Обязательное поле)
Адрес электронной почты (если имеется)
Ваша персональная страничка (если имеется)
Введите код, который указан на картинке:
 authimage
 
Сообщество RusEdu © 2007 Информатика и ИКТ - Архив учебных программ
Support RusEdu
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.